為深入貫徹“德潤三生”教育理念,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),我校近期組織開展了以“班級精神文化”為主題的系列文藝創(chuàng)作活動。本次活動旨在通過豐富的藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、凝練并展現(xiàn)獨特的班級精神風(fēng)貌,將德育、智育、美育有機融合,在創(chuàng)作與實踐中實現(xiàn)“潤澤生命、啟迪生活、助力生長”的育人目標(biāo)。
一、 活動緣起:以文化人,潤德于心
“德潤三生”課程體系強調(diào),教育不僅是知識的傳授,更是生命的浸潤、生活的引導(dǎo)和生長的助力。班級作為學(xué)生校園生活的基本單元,其精神文化氛圍直接影響著學(xué)生的價值觀念、行為習(xí)慣與集體認(rèn)同。為此,我們策劃了此次系列文藝創(chuàng)作活動,鼓勵學(xué)生從班級的日常點滴、共同記憶、集體目標(biāo)中汲取靈感,將抽象的“班級精神”轉(zhuǎn)化為具體可感的文藝作品,在創(chuàng)作過程中深化對集體、對自我、對責(zé)任的理解。
二、 系列活動:多元創(chuàng)作,百花齊放
本次系列活動形式多樣,涵蓋了文學(xué)、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)等多個領(lǐng)域,確保每位學(xué)生都能找到適合自己的參與方式:
- “班銘·班徽”設(shè)計大賽:引導(dǎo)學(xué)生集思廣益,設(shè)計蘊含班級精神的核心標(biāo)語與視覺標(biāo)識。一枚枚精心繪制的班徽,一句句鏗鏘有力的班訓(xùn),是班級靈魂的濃縮與象征。
- “我們的故事”主題征文與微劇本創(chuàng)作:鼓勵學(xué)生用文字記錄班級生活中的感人瞬間、成長煩惱或歡樂趣事,并將其轉(zhuǎn)化為短劇劇本。從平凡中發(fā)現(xiàn)閃光,在共鳴中凝聚情感。
- “班級風(fēng)采”短視頻/攝影創(chuàng)作:學(xué)生以鏡頭為筆,捕捉課堂上的專注、操場上的拼搏、活動中的協(xié)作,剪輯成動態(tài)的班級記憶冊,直觀展現(xiàn)積極向上的班級風(fēng)貌。
- “班歌”創(chuàng)作與合唱排練:從填詞、譜曲到排練演唱,全班同學(xué)共同創(chuàng)作屬于自己的旋律。當(dāng)歌聲響起,集體的凝聚力與自豪感油然而生。
- 班級主題墻報/藝術(shù)角布置:將優(yōu)秀的文藝創(chuàng)作成果(如文章、畫作、設(shè)計圖、活動照片)在教室空間進行藝術(shù)化展示,營造濃厚的文化氛圍,讓每一面墻壁都“說話”。
三、 育人成效:潤澤生命,共育成長
通過這一系列文藝創(chuàng)作活動,我們欣喜地看到了顯著的育人成效:
- 深化德育實效:在共同創(chuàng)作中,學(xué)生們更加明確了班級的奮斗目標(biāo)與價值導(dǎo)向,責(zé)任感、榮譽感和互助精神顯著增強。文藝創(chuàng)作成為德育的生動載體,實現(xiàn)了“潤物細無聲”的效果。
- 提升審美與創(chuàng)造能力:學(xué)生們在老師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)運用各種藝術(shù)形式表達思想情感,審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與實踐能力得到了切實鍛煉。
- 增強班級凝聚力:為了共同的作品和目標(biāo),同學(xué)們溝通協(xié)作、群策群力,過程中增進了了解,化解了隔閡,班級認(rèn)同感和歸屬感空前高漲。
- 促進個性與和諧發(fā)展:活動為具有不同特長的學(xué)生提供了展示舞臺,讓每個孩子都能在集體中找到自己的位置,實現(xiàn)個人價值與集體發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
四、 展望未來:文化傳承,精神永續(xù)
此次“班級精神文化”文藝創(chuàng)作系列活動不是終點,而是一個嶄新的起點。各班形成的文藝成果和精神內(nèi)核,將融入日常的班級管理、學(xué)習(xí)生活和未來活動中,持續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)作用。學(xué)校也將定期組織展示、交流與評選,讓優(yōu)秀的班級文化得以傳承和發(fā)揚。
“德潤三生”,潤的是生命的底色,是生活的品質(zhì),是生長的力量。通過文藝創(chuàng)作的橋梁,我們將抽象的精神文化變得可知可感、可親可近,真正讓德育浸潤每一個生命歷程,點亮每一段青春時光,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的人格與文化基礎(chǔ)。